因材施教造句(精选美句70句)

因材施教造句

1、因：根据;材：资质;施：施加;教：教育。因材施教就是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。

2、随着社会经济的发展,教育越来越成为一种普遍的权利,面对充满个性的青少年,无论是兴趣的培养还是专业能力的打造,更需要顺势而为、因材施教。

3、就连像小D这个学校，即使校长和教务长给我们开了会，但也并不是每个老师都能明白和贯彻的。

4、蔡元培是近代著名的教育家，曾任南京临时政府教育主任，后长期担任北京大学校长。他为中国现代教育的发展作出了不可磨灭的贡献。他不仅致力于西方美学和教育的研究，而且批判地继承了中国传统的教育遗产。

5、孔子因材施教,对于不同的对象,考虑其不同的素质、优点和缺点、进德修业的具体情况,给予不同的教诲。

6、姚明上小学时，成绩中等，但是他参加了初中体育学校的篮球训练。在小学初期，在父母的鼓励下，姚明整夜奋战，考试考得很好，进了城里的一所重点中学。然而，进入学校后不久，他的父母发现姚明和其他学生有一定的学习差距，同时，姚明每天很晚做作业，并逐渐放弃打篮球。家长们认为姚明在重点中学太累太苦，甚至不能坚持兴趣爱好。

7、但很遗憾的是，大部分传统教育方式并不适合动觉学习者，上课必须坐定，听课时手不能乱动，等等，这些都是不符合这类孩子的学习特点的。动觉学习者需要运用自己的双手，整个身体一起参与学习。

8、但已经有研究证实，多感官学习，如果运用得当，学习效率往往是最高的。

9、(成语正音)： 教，不能读作“jiāo”。(因材施教造句)。

10、对于这类孩子来说，如果她没“看到”，她就学不会。

11、针对着学生这些不同的特点才能真正的“因材施教”。

12、   “因材施教”，这是一个大家普遍接受的思想。成功需要汗水、需要付出，但更需要对学习主体客观的分析与了解。只有扬长补短，发挥自身优势，我们才能更好地发展自我，实现人生价值。 

13、老师们应该因材施教，否则可能会扼杀许多学生的个别发展。

14、   看看吧!我的西安，眼底尽是无奈。满眼充斥着盒子一般的水泥大楼，偶尔冒出的两座古色建筑，似乎更像马戏团的小丑在舞台上取悦观众。 

15、老师应该注意学生的个别差异，予以因材施教。

16、鸟儿枝头叫，来把你歌颂，三尺讲台上，有你铿锵影，为国输栋梁，因材施教也;青春好时光，奉献终不悔，明日枝头俏，抛砖引玉也;今日教师节，送上贴心话，愿你永安康，快乐无极限。

17、孔子说:冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气;子路武勇过人，所以要中和他的暴性。冉有与子路二人，后来从政都有成就，多亏孔子的教育有方啊!

18、再大一点的孩子，还能提供他们一副耳机，告诉他们，无法集中注意力的时候，戴上耳机听一会音乐。

19、孔子是历史上最早实行因材施教理念的教育家。

20、老师们应该因材施教，否则可能会扼杀许多学生的个别发展。

21、李老师实行因材施教的教育理念，不用同一种模式来塑造学生。

22、还可以使用便利贴写下要点，然后在回家的路上，边走边复习；或者在家里各个地方贴上这些要点，来进行复习，效果往往比端坐在书桌前要好很多。

23、老师要因材施教，农民要因地制宜，这就是术业有专攻。

24、还是小明的例子。在传统教学中，小明在校的成绩或者表现好坏，除了部分侧面依靠考试分数来体现，更多的时候来源于老师的个人印象，但是我们都知道老师的印象对于学生来说有多大的影响力，以这样主观的感受来评判学生的优劣，显然是不合时宜的。

25、老师应该注意学生的个别差异，予以因材施教。

26、我和公子现在是因陋就简,等以后你再因材施教,没准从今天开始,这就成为咱们……对了,先生,咱们这门派叫啥名字?

27、    在不同的学习场合，不同类型、不同能力水平的学生，其学习表现(也是不尽相同的)是极为复杂的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计出因材施教的方法。教师要留意观察，分析学生学习的特点。教师要根据学生的学习风格，在教学中有针对性地选择教学方式，而且要引导学生认识自己的学习风格特点，促使学生把学习风格转化为学习策略。 

28、教师应该注意学生在各方面的差异,做到因材施教。

29、针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。

30、 (解释)：因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。

31、就是托福和SAT的学习，也不是所有的申请者都要去机构按照一个模式去刷题，甚至，你在考场，你的做题方法都要有所变化。

32、只有因材施教，才能使同学们的个性得到充分发展。

33、因此，必须做到因材施教，达到学生共性与个性的统一。

34、学生程度良莠不齐，老师不宜等而观之，宜采用因材施教的方式来教导。

35、     即使那半轮明月在你这里也别有千年的醇厚风味。 

36、同一家庭的孩子，智力、兴趣、性格等也各不相同，父母应该要因材施教。

37、“我们要为老师、为学生、为各级教育的管理者创造价值，提高效率，而不是替代任何一个环境和任何一个角色”，赵博说。

38、文章从教学管理制度、人才培养方式、校园文化氛围三个方面提出了因材施教的思路与措施。

39、   兔子是短跑冠军，但是不会游泳。松鼠是爬树冠军，但是也不会游泳。鸭子教练却逼着兔子和松鼠学游泳，费了九牛二虎之力，但成效也不大。鸭子教练还不明原因的嚷嚷：“成功来自90%的汗水。加油！加油！” 

40、比如，我了解小D是视觉学习者，但我现在还是会有意识地和她进行听力游戏和身体游戏来学习知识；而我自己是听觉学习者，但我仍然坚持读书和记录笔记。

41、联想常态录播解决方案：将普通教室升级为录播教室，对接学校现有录播和网络视频设备，全方位分析学生面部微表情，同时拥有海量的并发能力；

42、归鸿道擅于因材施教,指导奇异武魂之人不落窠臼,挖掘自己独有的特性,扬长避短,引导武修走上与众不同的修道之路。

43、离开校园10多年，再次听到上面小明的故事，我甚至不敢相信，许多人恐怕也像我一样。因为在大多数人的印象中，中学生还是懵懂无知的少年，“按照学校的要求上课就行了”，而“选修课”、“必修课”的概念还存在于大学阶段。但其实，随着新高考改革的变化，越来越多的学校都走上了“选课”的道路，传统高中的文理分科正在逐步消失。

44、我觉得由于所带学生的年龄层不同，所以在教学当中一定要注意因材施教。

45、   发挥自己的优势，展现自己的个性，“因材施教”，让每一个人的潜能得到充分发挥；扬长避短，让我们都成为自己领域里的“爱因斯坦”。

46、昨天还和几个年轻的妈妈谈到幼儿园教育这个问题，我真是搞不明白，为什么每一个两三岁的小孩子就要学英语学数学学逻辑思维？妈妈们也是一脸无奈，说你不学这些，就没有幼儿园没有小学以后要你。当然，我理解身在其中的家长们的无奈，如果幼儿园和小学选拔考试就是要你考这些，你不学也得学。这个没有办法，很多时候，这些选拔性的考试包括高考，就是个指挥棒，你就是明白它有一万个不对，你也不得不顺着这个棒子走。

47、出处：《二程集·河南程氏遗书·卷一九》：孔子教人，各因其材，有以政事入者，有以言语入者，有以德行入者。

48、可见，动觉学习者是个沉睡的宝藏，我们一定要好好唤醒。

49、教师应该注意学生在各方面的差异，做到因材施教。

50、有一次，孔子和学生公西华在一起哈牛逼，这个时候，子路跑过来问孔子，老师啊，我听到一个正确的主张是不是要立刻去做呢。孔子慢吞吞的对子路说，那你总得要先问问你老爹和老哥吧，哪能听到什么就要立刻去做呢。子路若有所思地走了，然后，孔子另外一个学生冉有又跑过来了问孔子，老师啊，我听到一个正确的主张是不是要立刻去做呢，孔子说那你当然要立刻去做啊。

51、因材施教是我国古代教育家孔子首先提出来的一条教学原则。

52、在许多人的印象中，化学课总是伴随着刺鼻的气味和伴有危险性质的实验，但是更多时候为了看清老师的实验操作，大家又不得不在近距离观察老师的一举一动。那小小的一根根试管，也让实验课的难度增加了不少。不过在小明的学校，早就采用了互动投屏的设备，可以将老师的一步步操作尽可能放大，让教室中的每一位学生看到，包括最后一排。

53、但在我理解来，就如同现在人们常说的因材施教和我常说的随遇而安。

54、从这一观点出发，一个成功的教师在教学过程中必须注意因材施教。

55、引导用身体摆出各种文字，来复习写字，边走路边背诵课文，甚至可以一起演绎出来。把一些知识要点做成卡片，散落在地上，一边复习一边跑着跳着去捡起来，这些鼓励“动起来”的学习方式，会让孩子学习效率更高。

56、小班教学的优点，是让老师更可依据学生的资质能力来因材施教，给学生更多的成长空间。

57、每个小孩都有不同的特质，如何因材施教是所有父母们的共同问题。

58、朱熹《论语集注》：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”

59、在学习过程中，要有意识地记得多引入视觉材料。比如想提高孩子的注意力，那么购入一些记忆类的桌游或者卡片；想拓展孩子某个知识点，从绘本书本入手。对于这类孩子，有教育意义的视频或者App也是很不错的选择，当然要控制好使用时间。

60、老师们应该因材施教，否则可能会扼杀许多学生的个别发展。

61、同一家庭的孩子，智力、兴趣、性格等也各不相同，父母应该要因材施教。

62、天机门门下二代弟子近两百人,各人的心境和功力迥异,要做到因材施教,各展其长,却也不是一件容易事。

63、造句网是一部在线造句词典,其宗旨是让大家更快地造出更优秀的句子.

64、看到这里，不少父母肯定要犯愁了，道理都懂，但是学校不太可能这样让每个孩子“任意妄为”的啊。

65、这样，老师就有几年的时间来观察学生，因材施教。

66、天机门门下二代弟子近两百人,各人的心境和功力迥异,要做到因材施教,各展其长,却也不是一件容易事。

67、   有一篇文章中写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但它们不是没有用了，它们还可以发挥柔性强的特点，用做编竹席的材料„„”倘若非要用嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起客居者的思乡之情，恐怕是自娱自乐也会嫌它声音太艰涩难听了吧！发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人、办事，这样才能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”“毕加索”，而不是一个碌碌无为的庸人。 

68、父母当时总觉得会分心，但我自己知道这样我更加专注。

69、童之磊看好这个领域的原因在于,这样的平台可以支持新型的数字化学习方式,让孩子们通过更多更有趣的交互方法来学习,实现千年来教育工作者“因材施教”。