老师上课时而时而造句(精选美句54句)

老师上课时而时而造句

1、在汤老师批评同学批评很严重的时候，我就感觉整个五年级都能听到，吓得我全身上下都在冒汗。每次老师让我们背诵课文的时候，我都会尽快背熟，因为我怕老师抽到我不会，然后批评我，或者让我罚抄学法指导。

2、通过这次家长会，我在零距离了解孩子上课时状态的同时也对老师的教学情况有了了解。最重要的是让我深刻体会到只有在家长和老师的共同努力下，才能让孩子提高成绩。

3、今天，数学老师穿上了她那粉红的仙女裙,真像一只蝴蝶在 翩翩起舞,又像一一只非常可爱的龙猫，用她那水灵灵的眼睛看着我们。

4、所有的大人都曾经是小孩，虽然，只有少数的人记得。

5、　　在所有没教过一年级的老师看来，小学一年级数学是如此的简单，尤其是上学期的知识主要就是认识0-20的数字并会进行相关不进位的口算。但是如果你不曾教学，你肯定不知道就是这么看似简单的知识蕴含的内容却是相当丰富。你做得了大学教授并不见得能研究透小学数学，你教得了初中并不见得会教小学，你教得了六年级并不见得会教一年级，这不是能力问题，而是术业有专攻。所以说，各位同行，网上风传的“小学一年级题目难倒研究生，击退大学霸”真是一点也不夸张。

6、星沙实验小学校园记者站1301班    付天虹

7、　　每个学生都是独一无二的个体，都有不同的个性，作为老师面向众多个体，不能习惯性地偏爱于成绩优异、积极向上的学生，冷落于表现平常、不善言谈的学生，气愤于调皮捣蛋、违反纪律的学生，要努力关注到每个学生。当学生犯错误的时候，平心静气地去管理教育，冷静处理，并且一视同仁。准备批评学生时，学会了控制自己的情绪；对学生暴跳如雷时，也能尽量做到心静如水，打赢这场心理战。

8、  　人，欲要成长，则需反思，若要成熟，需要成长，所以人生一直在反思中才能成长，在成长的反思里才能成熟。教学亦如此，一节课如人生的一个片段，也需要反思。本期我们将分享小学部教师的教学反思。

9、课间时，张老师经常会与我们吟诵诗词歌赋。校园里的桂花开了，老师带着我们在桂花树下散步，淡黄的桂花纷纷扬扬地飘落下来。见此情景，张老师趁机提问：“谁能说出有关桂花的诗词？”一位同学抢答：“人闲桂花落，夜静春山空。”另一位同学也不甘示弱：“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。”……看到同学们争先恐后、兴致勃勃地背诵古诗词，张老师流露出了赞许的目光，她眼里的笑意更浓了。(老师上课时而时而造句)。

10、有时候，我会觉得郑老师像是《西游记》里的观音菩萨。有一次，课间两个同学在图书角那里打架，后来有人去报告了郑老师，于是他们大课间被留了下来，郑老师跟他们说了一番话后，他们像做错事的孙悟空，被观音菩萨一番劝告后和好了。郑老师这个“观音菩萨”，用她那宽广的胸怀把我们都“驯服”了。

11、真棒，这次我过生日的时候,妈妈送给我两只可爱的乌龟，我把它们放在一个朴素的小鱼缸里头。放上几块石头,再加些水草，一个舒适又简单的窝就做好了。

12、统编语文五年级上册学生预学案设计(可下载)

13、自习课上，这个调皮的小男孩时而交头接耳，时而睡觉，时而画画，时而大声喧哗。

14、杨老师是我们的音乐老师，她有着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上抹了口红，显得特别可爱活泼。杨老师最大的特点要数她那像长发公主似的头发了。

15、一来到教室就见识到了孩子们活泼的天性，因为是课间休息时间，彼此嬉笑玩闹，聊得火热，班主任陈老师在讲台上微笑地看着孩子们，其乐融融的感觉。家长们陆陆续续到齐了，大家也都很快落座，期待已久的公开课开始啦！

16、什么是重感悟？说白了，就是把学习的权利交给学生，在老师的指导下自己读书，自己去领会。如果语文教学只重结果，而忽视过程，那么学生的能力从何而来？发展从何谈起？这样做，也违背了学习语文的规律。什么是学习语文的规律？于老师引用朱作仁教授的话语：“大量读写，读写结合，这8个字是学习语文的规律，是被实践证明了的。”悟什么？于老师认为首先悟其语，悟其义，语言文字的障碍要基本扫除，课文内容要读懂，至少要粗知大意。还要悟其情，悟其法，即体会文章表达的思想感情，体会文章的表达方法，悟作者遣词造句的妙处。这是基本要求。怎么悟？一个字：读，一边读一边想。朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。抓住一个“读”字，什么语文能力、思想教育、情操的陶冶，等等，便都在其中。怎么“读”？备课先备“读”。于老师备课时第一要务就是把课文反复读，读正确，读流利，读出感情，读出语感，读出遣词、造句、谋篇、布局的妙处，读到“其言皆出吾口”“其意皆出吾心”为止；上课抓好三件事：第一件事是指导学生把课文读正确、流畅；第二件事是品味赏读，在微观上探究；第三件事是要求把精彩之处熟读成诵。于老师认为“微观探究”，最重要的是要抓准“要害”，切不可课课背诵、面面俱到。

17、    每个老师都各具特色，有的严厉，有的温和，有的幽默。今天我要给我的老师用文字画一幅漫画，钢琴老师——蒋老师走进了我的笔下。

18、每个人的生活都是丰富多彩的,时而喜悦、时而愤怒、时而悲伤、时而快乐，无论你走到那里，它们都将伴你左右。

19、我的乐高老师是一个既搞怪又很幽默的人，如果把他画成漫画的样子是这样的：他的头发是整洁的，戴着一副黑框眼镜，脸上总是挂着慈祥的笑容，最爱穿黑色上衣和土黄色的长裤。

20、(预习必备)部编语文五上“基础知识练习”汇总

21、　　问题学生大多数行为超常：课下打打闹闹、上课不遵守课堂规则。课下非常活泼但是他们不愿在大人面前低头开口，缺陷的外表和脆弱的内心构成了生活的两面性，一种有外表的虚伪，一种是内心的真实。虚伪的外表往往会通过不遵守纪律，犯错误来引起别人的关注。在课堂上往往表现为叛逆。内心的真实，让他们渴望被教师的关怀和理解。仔细观察，你就会发现，学生在自然情节中流露出的心声，道出他们内心的苦闷和彷徨，一些散事的初衷，对生活的质疑，对老师的期盼。有时你会发现他对课堂会越来越没有兴趣，时常能听到他的叹息声，它们这种表现就是对老师一种无声的抗议。我发现问题学生的问题并不在于学生，而在于老师，他们用行动对老师进行抗议，他们用心对老师做真诚的呼唤，教师适时地改进教学行为，激发对学科的正确认识。做好思想家的鼓励，才会有学习行为的产生。时隔不久在一次考试中他竟然能在考试中突破90分大关，我再次表扬了他。慢慢的我发现他的积极性增强了。在期末考试中两门课程的成绩都有很明显的进步。看到这样的结果，我突然有所感悟。记得有本书上曾这样写道：“差生就像一个个不起眼的洋葱，虽然外表粗糙，可内心却晶莹剔透。只要我们小心翼翼地一层一层地把它拨开，总会有一片让人流泪，让人心动。”其实，很多时候我和我们的很多老师一样，看见的只有分数，却不是孩子的品质，看见的只是外表，而不是内在的东西。在自觉与不自觉中，无形的伤害扭曲了孩子的心灵，使他们原本多姿的生活变得单调。人应该用欣赏的眼光看世界，你会发现周围的一切都是那么美好。对待学生也是一样，要学会欣赏，有时一个细微的动作，一句表扬的话语，可以改变一个学生。

22、   二是我看到了学校和老师们为了孩子而付出的心血，孩子在我们自己这里是百分之有些事情只需要做一遍，但同样的事情在老师那里却是五十分之要做五十遍，窥一斑而见全豹，由此可见老师们是多么得不易，所以作为家长的我们对老师们就更应该多一份理解，多一份支持；

23、(预习必备)统编语文五上生字练字帖(请收藏)

24、这一观点确实令我大长见识！是呀，小学语文老师不仅要指导学生学语言、积累语言，还要关注学生的生活，给每一个学生一个金色的童年，把孩子教出灵性来，让他们玩出“灵性”来。“灵性”是什么？是丰富的语言、丰富的经验、丰富的积累和善于用脑子所产生的智慧。读到这里，我不禁想起荀子在《劝学》中说过——不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。孩子们如果如果没有生活积累和感受，孩子就没有写作的素材，学生的习作将无话可说，无事可叙；没有语言积累和技巧积累，习作将是“茶壶里面装饺子——有货倒不出来”，内心有情不能表达，内心有感不能抒发。作为一名小学语文老师，我们不仅需要引导孩子广泛阅读课外书籍，多读书、读好书，从书中积累语言，积累习作技巧；还要向于老师学习，注重学生积累生活和感受，我们要引领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，力求在孩子们的“心理词典”中多储存一些“词条”，在“作文宝典”中多积累一些“素材”。平时，我们可以根据学生的生活实际，继续通过开展“摄影展”“我的小制作我来讲”“谈谈我的一件收藏品”“你的亮点我发现”等一系列活动，指导学生亲身体验，仔细观察，解决心中没有材料可写的困难，让习作成了一种享受，一种快乐。读着读着，我还有一个大胆的设想：能否让工作室的老师们把自己所带的实验班结为友谊班，再让学生一一结为“对子”，成为朋友？然后老师们指导孩子们定期通信，每年还可以到对方学校、家庭做客？这样的活动，可以让不同乡镇的孩子互相了解，增进友谊，增长见识，丰富生活，一定很有趣！

25、为了提高我们全班的语文成绩，您付出了太多太多。为了调动我们的学习兴趣，您为我们找来了许多课外资料；为了活跃课堂气氛，您为我们组织了课堂辩论；为了让我们考试取得好成绩，您为我们挑灯夜战批改练习和试卷……在您不懈的努力下，我们班的语文成绩得到了突飞猛进般提高，班里把名字印成铅字的同学也越来越多，上学期我们班还光荣地被评为了昆明市小学优秀班级……这其中不知凝聚了您多少辛勤的汗水啊！

26、比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。

27、五上语文：第一单元重点知识归纳(可打印！)

28、潘老师很温柔，从来没有大声骂过我，总是很有耐心地教导。我考了100分，潘老师就提醒我说不要骄傲，下次再接再厉。我考得不好、潘老师也会鼓励我不要灰心，下次努力考出好成绩。

29、老师的“传神眼”和“顺风耳”也特别厉害。这不，又有两只“虫子”开小差了。上课时，同学们都在聚精会神地听老师讲课，可坐在角落里的李辉和张晓却说起了悄悄话。这怎么躲得过老师的“顺风耳”呢？为了不影响大家听课，老师使出了“传神眼”紧盯着他俩：“怎么说话了？可要认真听课呀！”李辉看见老师责备的眼神，赶紧推了推张晓的胳膊：“嘿！我们别说了，老师在看我们呢。”说着，他们两个就坐得端端正正，认真听讲起来了。

30、  一天中午，郑老师去开会让我们自己做作业。顿时同学们开始叽叽喳喳、和颜悦色展示自我了，教室变得好热闹。大约二十分钟后，老师回来了问我们有没有讲话，老师喋喋不休在讲台说话，教室里同学们突然垂头丧气。我们怀疑有间谍。

31、沈老师，是您和您的同事们让我们在知道的道路上一路顺风，像闲庭散步般通过知识的重重难关。虽然我们知道，慢慢长大后的我们终有一天会和您分道扬镳，但我们感恩老师的心却是永远不会变的。沈老师，感谢您！

32、通过这次听课，我感觉我们班的课堂氛围特别好。老师讲课，一直处于一种诱导孩子们思路的状态，而不是单纯地教与授。孩子们举手发言也格外踊跃，朗读课文时感情丰沛，语气也十分到位。看到这样的老师与学生在课堂上的交流互动，我感到十分欣慰，也非常放心把自己的孩子交给学校，交给老师。

33、蒋老师上课的时候，对我凶不凶都是看他的心情，如果我练琴练的不好的话，老师的态度马上就变了，对我说话的语气像连珠炮一样“发，发，发”，让我的心默默地流血——我太难啦！

34、二12班过梓涵妈妈首先，十分感谢学校这次能给我们家长走入孩子们学习课堂的机会，让我们零距离了解了孩子们上课时的状态，见证了孩子在校的表现，又了解到了老师的教学方式。

35、慢慢的，我和它们开始熟悉了，它开始放开胆子在石头上晒太阳。渐渐的它们长的有我一个手掌一般大小。

36、    记得那次体育课，上课铃响了，我们却还在教室门口玩耍，没有看到他在楼下用犀利的眼光看着我们。这时，他站在楼下的中央，对着我们一声大吼，我觉得整个教学楼都听见了，不，是整个世界都听见了，把我们吓的呆住了。只见他的脸像钢铁一样冷酷，双眼就像喷着火，我们马上按顺序下楼，跑到自己的位置上。到了操场，我们谁也不敢看他，我们几秒钟就站的整整齐齐。“体育课不只是玩，站队也是一种锻炼，能够培养出你们团结的意识，知道了吗？”声音不大，但每个字坚强有力，我们连忙回答到：“知道了！”

37、我时而希望,时而沮丧,时而狂乱,时而斟酌。

38、(预习必备)统编语文五上新课预习知识过关手册

39、郑老师平时很温柔，我们听到老师的声音，心都快化了,只要是郑老师上课，我们都会认真地听讲，好像有一股魔力吸引着我们，如痴如醉，但有时也会爆发，比如运动会上老师给同学喊加油时，那声音比“河东师子吼”和“母老虎”的声音还大，震耳欲聋，绝对酸爽，惊呆了小伙伴们，简直判若两人。

40、“老妈”温柔的时候，总是对我笑眯眯的，经常和我无话不谈，对我关怀备至。但如果我弹琴不认真，她就会瞪圆双眼，透过眼镜，皱着眉头看着我，我一看到她这种眼神，就知道暴风雨即将来临，大气也不敢出，赶紧坐正，调好节拍器，看好五线谱，弹出优美的钢琴声。等我认真弹完琴，“老妈”心里的乌云散尽了，她又会像平常一样，让我自由的玩耍，就像一只出笼的小鸟，自由自在地飞翔。“老妈”还经常和我像朋友一样谈心、做游戏、学英语、打球等等，常常带我去游览祖国的风景名胜。

41、王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。

42、                                  陈奕憬

43、我喜欢整天笑眯眯，走路是走秀一般的美术老师， 喜欢总爱穿旗袍,说话像读诗一样的语文老师，可我还是喜欢总爱穿裙子,走路像-阵风-样的数学老师。

44、    无论在什么课堂上，都要活跃课堂，提高效率，以学生为主体，老师在备课的时候一定要充分，尽量营造一个“活”的课堂，多加入一些学生感兴趣的环节，激发起学生的兴趣，使得学生不自觉的融入课堂方是最好的教学。

45、徐老师在我心目中有“三厉害”：教育方法厉害、幽默感厉害、才艺厉害。

46、人们常说“习惯成自然”。一个好的习惯会让孩子在学习和生活中受益终身，一个坏的习惯，会徒增许多弯路和曲折。我觉得对于低年级的孩子来说，在学习方面要养成做题或考试时定心的习惯，其实我们家长一直挂在嘴边的“孩子粗心”，实际上是不定心，注意力没有集中才会造成的；还有就是要养成做完题目检查的好习惯。好习惯的养成光光靠老师在学校的教育是不行的，家长在平时的家庭教育中要以身作则，这样才能起到言传身教，潜移默化的作用。

47、名师点评：习作结构合理，逻辑清晰，由啄木鸟引出老师的三大法宝，并通过两件具体的事例来介绍老师的法宝，生动传神。习作语言幽默，叙述流畅，详略得当，十分耐读。

48、有时候，我特别好奇，何老师是不是也有一个哆啦A梦的万能口袋？里面藏着许多教学法宝——回答问题“开火车”，日有所诵练语感，课后布置小练笔，初读感受是预习……慢慢地，“火车”越开越快，主动举手的人越来越多，课堂气氛越来越活跃。我们时而听得入迷，时而为观点争得面红耳赤，时而会发出阵阵爽朗的笑声。

49、上书法课的时候，他总给我们带来了许多搞笑的事情(其实是我说的搞笑)，这只是他高兴的时候，他生气的时候，就会拿他的“天下第杀猪刀”和“天下第一杀猪剑"(其实是两把板)。

50、2016年5月12日，今天是一个阳光明媚的日子，平凡却又特殊。两天前就接到了学校家长开放日的通知，我有点兴奋又有点担忧。兴奋的是终于可以到班级亲眼看看孩子的学习状态，担忧的是会不会看到孩子不尽如人意的另一面。

51、9我时而希望，时而沮丧，时而狂乱，时而斟酌。

52、     清代学者袁枚说：“文以情生，未有无情而有文者。”确实，一篇篇优美的课文都是作者感情的产物。试想，一个情感不丰富的人怎么能体会出其中的味道来呢？又怎么能在课堂上实现与教材、与学生三者的对话呢？没有感情的对话是苍白的，没有感情的教学技巧同样是苍白的。读着读着，我扪心自问：我有没有善待学生？是否对语文教学有情，上课有情？想想自己，每一次接到新的班级，都会默默跟自己说：“好好爱孩子们，把他们当成自己的孩子！”我确实也是这样做的：心存善良，平等对待每一位孩子；对于经常拖欠作业，偶尔违反纪律的孩子，我也会严肃批评，并告诫自己不能逾越伤害孩子自尊心这道界线。可是，我远远缺少像于老师那样精心设计善待学生的艺术。于老师对学生的情是通过“戴高帽子”传递给学生的，他喜欢把芝麻说成西瓜：“这个问题很难，你居然思考出来了，了不起!”“这段课文读好不容易，你只念了两三遍就这样出色，不简单!”确实，在儿童的世界里，伟大不是大海，而是溪流。在他们的眼里，老师的一份宽容和善待，一声同情和劝慰便是伟大，它是老师心中藏着的爱意和善意的自然流露，这种流露便是一种非常简洁的教学风格和令学生感动的教学艺术。今后，我要向于老师学习，给孩子戴“高帽子”，给孩子传递期待、鼓励的眼神，给孩子传递期待与激励的话语。如果有孩子第四遍还没读好课文，我会鼓励他读第五遍。第五遍读好了，也请他介绍一下怎样才能读好课文的经验。就这样，静待花开，不急不躁。

53、　　直到有一次看到优秀教师的课堂实录-一图四式。这名教师跳出课本，运用小学生喜闻乐见的喜洋洋与灰太狼的故事，以玩游戏的方式开展教学，老师自己动手制作动物卡片，且以学生的语言引导学生思考，叙事清晰，简单明了，各个环节非常的饱满，自然学生的兴趣非常的高，并且在实例讲解过程中，一开始并没有用到非常大的数据，而是4这样简单的数，符合学生的年龄特点和知识特点，便于理解。课堂结束时将动物卡片以奖励的形式发给大家，更加提高了学生呃呃呃积极性。一节课一个故事，数由小到大，由易到难，知识的获取变得不再那么枯燥。看完后我陷入深深的反思，想到了自己的课堂，如果时光倒流，这位老师的课堂我也是非常喜欢的，反观自己的课堂，如果我作为学生，也是不喜欢的。为什么不喜欢呢，老师太严厉，故事太枯燥，讲解过于简单，目的太强烈。这就是自己与优秀之间的差距，我要学习的还有太多太多。后来我反复读了几遍这位教师的教学实录并进行了模仿，自己动手做了卡片，设计课堂，按照同样的步骤将这一模式搬上了自己的课堂，当我拿出动物卡片的一瞬间，真的看到了孩子们眼中的光，孩子们一口一个哇让我感到深深的羞愧，以前的我到底做了什么？在孩子最纯真的年龄，我给孩子们的不是快乐教学，取而代之的却是填鸭式的教学。我珍惜这堂课，讲解的小心翼翼，班级里不爱举手回答问题的谢同学、石同学、王同学也都一次次的举起手，嚷着要回答问题，没有被叫到的学生也都表现的失落，我想这节课的目的达到了。