听课评价与建议(精选美句86句)

听课评价与建议

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2、计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。

3、老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果确实不错，值得学习。

4、李利：一是要听教师在讲什么、怎么讲的。因为内容是教学的中心，是目标达成、方法创新等的基础和前提。二是要听学生学到了什么、有哪些进步，在这个过程中教师是如何发挥作用的等。一堂好课应该能够看见学生的成长，这种成长既包括思维层次上的进步，也包括学习兴趣的增强。教师的“教”必须转化为学生的“学”，这样一节课才算产生了实效。三是听教师和学生如何开展交流。教师敏锐地感知到学生的困惑，并采取适当的方式助力学生自主解决，是教师教育机智的重要体现。

5、如今，核心素养成为深化课程改革的关键词，教材和教学都应当以发展学生的核心素养为纲。

6、按照核心素养的要求，应该更加关注评价的育人功能，通过评价去育人，老师在评价的时候不能仅仅关注学生对知识掌握得怎么样，还要关注学生在情感方面、观念方面、思维方面的表现。

7、教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方式与”学”的方式的统一。(听课评价与建议)。

8、有层次性，建议的内容，分条列出，一目了然。

9、我在北京市听过好几次课，参加过他们的区教研活动。评议时，区教研员往往不先发言，而是作为组织者，让听课的老师先说。

10、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：武老师在上课时，首先让学生大声自由的读并找出，配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。

11、“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。

12、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

13、听完课之后马上评课，这是有风险的。我举个例子，某次听课的时候发现，上课老师面面俱到，把教材中的旁栏思考题、拓展题都让学生在课上思考。

14、(8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题

15、为人师者，必然要拥有丰富的表情。这表情只属于学生、属于课堂；不被生活的琐事羁绊而迁怒于学生，不因心情的郁闷而烦躁于课堂。踏上“三尺之地”，心便坦然、宁静、专一。给学生你的灿烂的微笑、真实的表情，相信他们的心灵不会寒冷，即使严寒也依然温馨。

16、分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。

17、教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容：

18、课后的总结和反思是观摩教师对观摩课的整体性、系统性的反思，了解授课教师的优势，对比自我教学的不同和差距，这样能够提升观摩效果。

19、对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

20、(2)学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；

21、对于这个问题，我就会给他们的第一点建议，要评好一节课，它的前提就是听好一节课，这里的“听好一堂课”并不是简单的用眼睛去看和用耳朵去听，而是用心去体会，分清物理课堂与其他科目课堂的差异性，用物理实验教学的特殊性，像手术刀一样的精准切入这堂课的本质，取其精华，去其糟粕。切记不能机械的去听，跟风的去评。

22、(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;

23、因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的`同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未尽。

24、从应试的角度、从育人的角度，答案肯定不同。不同的学校也会有不同的答案，不同的人、不同的角色，答案也各不相同。

25、作者 | 赵占良，人民教育出版社副总编辑。

26、教学是按照一定的内容、时间序列进行开展的。一堂课由不同的环节构成，观摩教师需要关注这些环节的安排适宜程度、设计技巧和时间占比等。

27、教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路：

28、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

29、要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

30、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。

31、整体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。

32、 教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。

33、吃透教材是最根本的。可以看出我们的老师们备课都非常用心，对课本的内容了解的很透彻。

34、②计算教师活动与学生主体活动的时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。

35、教师在什么时候提供学习资源？提供学习资源的延展逻辑是什么？

36、以小组讨论形式培养学生间的相互合作;师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识

37、记录本节课的教学内容、听课时间、地点、班级以及授课人姓名、性别、年龄、学历和所听课的类型、听课人(或代表)。记录这些，在课后一是可以通过年龄、讲课水平对照、检查自己与授课者的优劣；二是便于同他人取得联系，听取他人对本节课的具体评价，从而检查自己对问题看法的正确性。

38、听课，都想听听名家的教学，一般说来名家的教学可供学习借鉴的应该更多一些，但也不能照搬，也要有自己的眼光。这类课的报告，主要是探寻其教学真谛，学习其教学方式方法。可以写成课堂实录、课堂经典案例分析。

39、优点：准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。 听讲纪律较好。 建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。

40、理论联系实际是思想品德必须坚持的一项基本原则。因此，联系生活实际进行教学是思想品德课生命力的所在。而我们的客观世界是时刻发展变化的，特别是当今社会瞬息万变，学生接触到的是日新月异的变化。所以，思品教师在选材时，要力求在时间上接近学生；在情节上贴近生活；让学生感受到生活处处有活例、有新意，并借以增添教材的时代气息，激发学生的听课兴趣，加深学生对知识的感悟、理解。

41、讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的.口误;课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。

42、   一个老师和五十多名学生组成的课堂是复杂的，什么事情都有可能发生，也许是某位同学发现了另一种电路的连接方法、也许是老师发现精心准备的课件无法正常播放，还有可能是学生对老师的教授提出质疑等等，这些课堂的突发情况，都考验着一名老师的临场反应能力，处理的及时恰当，那么将是这堂课的一大亮点，处理不当那则会让课堂的质量大大折扣。从这点上，我建议我们青年教师在备课的时候要尽量的面面俱到，不仅要考虑知识点，还要考虑到学生的知识水平、年龄特点，甚至是实验的分组、教室的大小、板书什么时候写，写在黑板的哪个地方，多媒体什么时候该用，什么时候该开灯关灯等等。老师在课前准备的越多，预设的越多，那么，课才会上的愈发的流畅。一堂课的流畅程度，也是我们评价一堂课成功与否的要素之一。

43、教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。

44、能知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

45、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

46、董文华：评课要遵循诊断与治疗相结合的原则。当“事后诸葛亮”是人人都有的天赋，既能提出问题也能给出科学有效的改进措施，这样的评课才有专业水准。因此，在评课时我们应提出具体的改进建议，指导授课教师对原有素材进行二次加工，说出“病症”、找出“病因”、开出“处方”，从凭经验下结论向基于证据提出建设性的意见转变。同时，建议评课者做到“义正词婉”，让授课教师感受到真正的“雪中送炭”，激发其提升自身教学素养的内驱力。

47、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);

48、教师教态自然,有时配合手势,有亲和力,教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教;

49、合作精神;能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力;教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”。

50、训练一般分为：①形成性②巩固性③分层能力训练三种类型。

51、(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;

52、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;

53、有“创新”和“创意”。新课改的理念体现得很突出。幼儿园教师听课评语教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养。

54、关注核心素养，不仅要关注具体学科核心素养(当然这是最主要的)，还要关注更上位的学生发展核心素养，要更加关注育人价值。

55、老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

56、教学中，加强数学与现实生活的联系，教师放手，给学生充分探究的机会，精讲多练，学以致用，学生解决问题能力培养很到位。

57、听评课要从关注三维目标转变到关注核心素养。

58、(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的.控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果;

59、天弘第十四期全国中小学教师绩效考核专题研修班培训圆满在东莞落幕

60、教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考;教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

61、各小组讨论的不错，作为教师应该有所评价，好的要表扬，需努力的要提出努力方向，且一定要对优缺点有具体的意见，如上海小组的亮点颇多，在小组合作、组长组织等方面教师应予以肯定推广，使评价落到实处;

62、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

63、巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。

64、认真钻研教材，以生成的动态为导向，提高预设的可变性，不死搬硬套，多设想几套教学方案，根据课堂变化的情况随时改变自己的教法。

65、最后环节看图介绍中prediction可否换成学生分发纸条学生朗读，大家听，这样一举两得?我认为，课堂教学中，时间和机会可给老师也可给学生的，应优先考虑学生;

66、首先是知识层面，有没有漏教，错教。把错误的知识教授给学生这是一定要杜绝的情况。从这点也正可以看出上课教师在备课中认不认真、仔不仔细。接下来就是从课堂的结构过程和组织，老师有没有合理的应用好45分钟，每个板块的衔接是不是自然，是不是每一分钟都充分的利用。哪里是知识点的教授，哪里有对学生思维的启发，哪里有对学生动手能力的锻炼。在这些过程中教师起到了一个什么样的作用，他能不能从一个课堂的主导者变成一个旁观者。这也正是我们所追求的“生成式”教学。让孩子在不知不觉中达到了教师的教学目的，完成教师所设置的教学任务。如何来做好这根线，就是我们来判断授课教师教学设计和组织能力的衡量标尺。

67、(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣;

68、　　三是要建立教学监控系统，畅通学生教学信息反馈，定期开展教学检查，深入课堂听课，及时掌握教学信息(老师教学态度、课堂教学效果、学生出勤情况等)，发现问题及时解决；

69、“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

70、5) 教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面

71、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;

72、要理解编者意图，明确教材内容的内在逻辑体系。按照教材体系设计教学环节。

73、2022年东莞市天弘教育科技有限公司产品名称

74、虽然好课没有标准答案，但有共同要求，那就是以学生的发展为本，以提升学生的核心素养为旨归。

75、记录课堂主要教学环节各占用了多少时间，以考察教学时间分配是否合理，检查授课教师是否依据学生年龄特征、认知规律施教。

76、积极开展课外活动，例如，跳大绳、踢毽、投篮、足球射门、拔河、远足登山、课间舞蹈等等，重点培养学生的团结精神。

77、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。

78、教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。

79、②建议增加随堂测验：建议在课堂上面增加随堂测验，巩固学生学习。

80、听完课后，要对教学目标的完成情况，教学内容熟练程度，知识层次的划分、重点、难点的处理，教学思想的正确性，教、学具的使用，板书的合理性，课堂容量，学生活动，教师的仪表、教态、语言，教学特点，教学绩效等进行全面的分析和评价。

81、优点∶结合例子学习单复数，印象深刻。鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议︰多提问一些后进生，达到全员参与。

82、(2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求。

83、一堂课结束时，一幅完整的板书也显示出来。如认为板书设计有可取之处，可在最后(课末)将板书主要内容记录下来，留作参考。

84、第一大点：教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好。

85、④课堂反馈：孩子们在课堂上面的反馈也是相当关键的，对于老师的一个教学过程，孩子们如果能够听得进去是一定会给予一定的回应的，所以这一点也是相当关键的一个点，课堂反馈是很重要的，所以一定是需要进行一个内容的梳理和讲述才能让孩子们有一定的积极的反馈。