咏雪教案(精选美句45句)

咏雪教案

1、　　讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？ 

2、未若：(不如)写出了谢道韫写出了她对胡儿咏雪的评价觉得不太好，表现出她的一种自信和率真的性格。

3、②为什么“公大笑乐”?我们可以从哪里看出作者的倾向?(咏雪教案)。

4、一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

5、a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?

6、谢太傅／寒雪日／内集，与儿女／讲论文义。俄而／雪骤，公／欣然曰：“白雪纷纷／何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中／差可拟。”兄女曰：“未若柳絮／因风起。”公／大笑乐。即／公大兄无奕／女，左将军王凝之／妻也。

7、言语无礼(友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”)

8、——教师逐句给幼儿解释古诗大意。重点理解词汇“烟村”“亭台”。

9、     ——唐 岑参《白雪歌送武判官归京》

10、能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

11、骤(zhòu)撒(sǎ)差(chā)可拟(nǐ)絮(xù)奕(yì)

12、从物理学的角度而言，空山雪坠必然引起强烈的震荡，产生巨大的声浪、音波，但它却非一般的空谷回音，而是猛烈异常，仿佛“一声钟”响。

13、教学目标朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语;

14、学生交流平时积累的咏雪名句，以组为单位在黑板上展示。师用课件出示古诗中的咏雪名句，学生读一读，记一记。 

15、《咏雪》是初一学生在初中阶段学到的第一篇文言文，对学生有吸引力，也有挑战性。学生普遍认为诗歌是朗朗上口的，文言文是有难度的。教师通过本课教学，要帮助学生建立起“文言文是有趣的，是可以掌握的”这一理念，激发学生通过学习，爱上文言文。

16、这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

17、小组长检查“自学环节”完成情况，并通过讨论得出正确答案。

18、四人小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题。

19、七年级学生刚经历了由小学进入初中的跨越，教材难度增加，对他们来说是一个挑战，但同时，他们对未知事物充满好奇，有浓厚的学习和探究兴趣。《咏雪》是学生在初中阶段学到的第一篇文言文，对他们有吸引力，也有挑战性，教师应抓住这个契机，精心设计学习活动，保护他们的好奇心和求知欲，激发他们学习文言文的兴趣，更要授之以渔，教给学生阅读文言文的方法，帮助学生克服畏难心理，如果能由一篇课文的学习撬动《世说新语》整本书的阅读，便是功莫大焉。

20、课前我们布置了预习作业，要求同学结合注释翻译课文。现在大家结合给出的译文，对照修改自己的预习作业。(PPT展示)

21、教师：小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。

22、(3)去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

23、在这动乱的400年里，有一个阶层的境遇是极其无奈的，这就是士大夫。士大夫的理想，本是做官为臣，辅佐君王，治理出一个太平盛世。可想而知，在政治黑暗，国家林立，报国无门的魏晋南北朝，他们的理想将全部破灭。与此同时，破灭的还有他们的精神信仰——儒学。士大夫们开始对儒家三纲五常的陈词滥调普遍感到厌倦，转而开始对宇宙、社会、人生进行哲学反思。士大夫们化身为风雅文士，经常聚在一起，谈论佛学和玄道，试图参悟生命的真谛，获得精神上的宁静和解脱。时人称之为“清谈”或“玄谈”，类似如今的文化沙龙和交友社群。比如以嵇康、阮籍为代表的竹林七贤，他们恰是魏晋时期风度君子的化身。士大夫间的这股谈玄论道的文化风潮，弥漫在整个魏晋南北朝时期，所以才有了《世说新语》这本书。本书记述的就是魏晋士大夫们玄学言谈的轶事。士大夫间的谈话最重要的是什么？当然是格调和文采了！哪怕没有什么内容，但一定要雅致。比如这节课要学习的《咏雪》，它讲的就是一个关于“文采PK赛”的小故事，但由于颇具格调，而且涉及到东晋大才女谢道韫，所以被选入了《世说新语》。

24、师：对，说明我们要好好研究人物的语言。看看大家能研读出什么东西?

25、“学生是学习的发展和主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生是学习的主体，如何引导学生掌握学习文言文的方法，在“做”中学，在学中悟，不断激发学生学习的热情，持续保护学生学习的热情，是教案设计的应有之义。

26、 学了这篇古文，谢道韫给你留下怎样的印象？

27、遵守时间(陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。)

28、这则小故事通过谢家儿女咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透射出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。

29、质疑：文中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？讨论并归纳：家庭气氛融洽、欢快、轻松、文雅……

30、(为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画)

31、刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

32、教学重点：准确翻译文章，体会《世说新语》种“以事见人”的艺术手法。

33、设计意图：通过仿写比喻句训练学生的思维和写作能力，提升语言品位和审美能力。

34、未若柳絮因风起。(不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。)

35、(1)俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”

36、师：真正咏雪的是两个子侄辈的语言。下面我们先看“差可拟”和“未若”。

37、这篇文章，语言简练，辞意隽永，全文仅71个字，寥寥数字刻画出谢道韫的聪明才情。这其实是《世说新语》的特点，通过独特的言谈举止写出人物的独特性格，使之气韵生动、活灵活现，跃然纸上。下面，请同学们展示搜集到的《世说新语》资料。

38、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。

39、说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

40、在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

41、教学设计前，我又读了一遍《世说新语》《魏晋风流》和《蒋勋说文学》《美的历程》中的相关章节，对故事中的几个人物——谢安、谢朗、谢道韫做了充分“调查”，写了半本笔记，不由感慨：一篇七十来字的小文章竟如此简约瑰丽又意蕴丰厚，晋人澄澈空明的艺术心灵如“空潭写春，古镜照神”，让心驰神往！然而，设计教学时又犯了“贪心”的毛病，总想把这些美全都教给学生，教学内容显得有些多而杂，没有拎出一条主线和重点。课后听了特级教师唐必芬姐姐的指点，才豁然开朗：人物分析只需抓住语言描写、侧面烘托、结尾补叙三点，就可以串起整篇课文内容，使人物形象立体呈现。

42、《世说新语》简介，出示学者胡应麟的“读其语言，晋人面目气韵，恍忽生动，而简约玄淡，真致不穷”论述。

43、调：调整。特殊句式(倒装句)，调整语序，以合现代表达习惯。

44、：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。