教师听课评课优缺点(精选美句53句)

教师听课评课优缺点

1、人教版英语小学、初中、高中全册说课稿+教案(下载)

2、细化评课要点，从以下几个方面选择点评和给予建议

3、◇ 是否为学生的学习服务；问题设计是否能让孩子们易学易懂；是否有吸引力，能激发学生的学习动力；

4、判断执教者是否准确抓住学生发出的有效信息，并思考他的处理方法，判断执教者的课程意识，观察他的教学技能，吸收自己所要学习的知识，确定自己的努力方向，记录下自己即兴判断与思考的成果。

5、教师的基本功中，有意向很容易被人忽视，那就是亲和力。常言道，“亲其师，信其道”，有的老师可以迅速得到学生的爱戴，有的老师却很容易被学生排斥——千万不要认为这是天生的——亲和力，是可以通过后天培养出来的。

6、◇ 学生是否发现问题，敢于提出问题、质问问题；学生对新知识是否很好的把握；一节课上完后，学生是否意犹未尽等等。

7、如今，核心素养成为深化课程改革的关键词，教材和教学都应当以发展学生的核心素养为纲。

8、情景赏析自主感悟，合作学习共同探究，走进生活学以致用学后反思提高升华课后实践扩展延伸助学五环节，或者用一个故事贯穿整个课堂，或者用感悟、感受、体验、走进、实践等形成环节。

9、记录教者在教学过程中反映的教学思想，即教学方法的采用是否符合学科课程的特点，是否体现教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心的教学思想，是否达到了因材施教、科学育智的目的。

10、怎么观察？包括课前的准备、课上观察和课后交流三个方面。

11、计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

12、评课时应倡导并建设平等、民主、真诚、探讨的教研文化

13、还有就是教学方法，根据学生的特点以及教学内容的难易程度等，采取多种类型的教学方法，能有效提高课堂教学效益。

14、从整节课的整体效果来看。主要谈这节课重点的落实、难点的突破；谈教学设计环节结构的科学性；谈教与学过程中的思想与方法。

15、记录这些，在课后一是可以通过年龄、讲课水平对照、检查自己与授课者的优劣；二是便于同他人取得联系，听取他人对本节课的具体评价，从而检查自己对问题看法的正确性。

16、优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容。

17、教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

18、好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

19、◆第二是孩子们一节课上完后，是否有所得、有所获；

20、应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。

21、Y老师在课堂上能把握学生的`认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

22、而我们的客观世界是时刻发展变化的，特别是当今社会瞬息万变，学生接触到的是日新月异的变化。

23、如果教师上课时总是大谈消极现象，这对于是非判断、分析能力尚有欠缺的初中容易产生错觉，不利于思想品德课程德育目标的实现，也不利于学生的健康发展。

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25、5)教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面

26、课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。

27、听课后进行反思，迅速把听课笔记做一些整理，回忆课堂的生态，主要从教师的教、学生的学、教材资源的整合等几个方面做好总结，找出优点、亮点，找出不足并提出建议。

28、在情境创设方面，要关注作为导入环节的情境设计到作为问题解决型学习任务的真实情境的转变。

29、评课时对执教者应给予高度的尊重，对事不对人，要善于抓住课堂生态的亮点、优点加以肯定，高度赞扬，让执教者有信心、受鼓舞。

30、从学生“学”的行为来看。学生是学习的主人，他们的兴趣热情是学习的源动力。事实上，这需要老师善于了解学生的基础，甚至学生的性格、性情特点来设计有梯度的问题，让学生沉浸在贴近生活的、可感知的材料情景中，探究新知以吸引他们。而学生对课堂学习的参与度越高，课堂效率就越高，往往表现在独立思考、善于发现问题、遇到问题难以解决时会与同伴交流、合作、探究，还会勇敢地展示分享，表现出活、实、新的课堂生态，给人感受到学生学得愉快，并且学有所获。评课者可抓住学生的某个或几个环节的某些亮点来做评议。

31、勤快与耐心是听课的重要素养，听课时要把自己进入到执教者的角色去思考与观察，敏感于课堂上出现的意外细节。

32、一个好的音乐教师应明确教学目的，把握课堂的时间，有选择地进行知识穿插，而不是漫无目的，发散性讲解，不能偏离了方向，因为学科综合应体现学科特点，不是本末倒置，而是围绕教学目的来实施。

33、主要谈这节课重点的落实、难点的突破；谈教学设计环节结构的科学性；谈教与学过程中的思想与方法。

34、首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；

35、第要联系现实生活。即使学习非常微观的内容，也要联系现实生活。

36、什么是一堂好课的标准？什么样的课是一堂好课？这个问题没有标准答案。

37、评课，是一个教师的基本功。如何评课，不仅仅考验教师的学识，更多的是一种智慧。下面我们从评课的要点以及基本角度和注意事项等三个方面，来谈谈如何进行智慧评课吧！

38、因此课堂教学中，消极事例应当少用、慎用、有技巧地使用。

39、听课者认真观察，教师对教案设计、问题的设计及运用、环节组织的科学性所体现出来的理念、情感、人文关怀、基本功等素养，抓住最令人感动的一点或几点来作评价，加以肯定和提出建议。

40、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律)。

41、能不能让学生在更多思考的基础上提出问题，应该是听评课重点关注的部分。

42、对教学内容的选择，包括组合，是老师的权利，也考验老师的水平。经验丰富、教学能力突出的老师，能根据学生的特点，对教学内容进行分化组合。而有的老师，则按图索骥、照本宣科，很难吸引到学生。

43、◇ 在小组学习中，学生是否有独立思考、独立学习、自主学习与交流合作的学习生态；

44、谈教师对学生学习的有效组织，在课堂环节的把控上所体现的教学理念，细化具体到对教学材料的灵活整合和运用。

45、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。

46、所谓真实，就是指在现实生活、科学研究中真实存在的情境。

47、来源 |人民教育(ID：irenminjiaoyu)，转自人教教材培训(ID：rjjcpx)

48、对这个问题的讨论，贯穿教学教研工作的始终。

49、注重把握学唱歌的“度”。在听课中发现，教师注重让学生在潜移默化中自主的学唱歌曲，这种方法无形中减轻了学生学习新歌的负担。

50、《老师·好》：那个管你最狠的老师，其实爱你最深

51、                                

52、第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。