花架子造句子(精选美句68句)

花架子造句子

1、在这节课的教学中，余老师在明确写作背景的前提下，分别设计了三个板块的教学：篇的理解，段的分析，句的品味。“篇的理解”板块侧重于从叙述故事的语气、以声传情的语速、深沉悲愤的语调三个层次指导学生的朗读，从语气、语速、语调三个角度，结合诗歌内容，训练学生朗读的素养，同时完成整体感知文本的任务。“段的分析”板块中，余老师首先指明段的分析重在阐释、赏析其作用，然后让学生静读，批注每个段落的作用，在教师指导下引领学生分析段落作用。不仅如此，余老师还要求学生将自己的赏析用简明的语言写出来，既循段梳理了故事开端、发展、高潮、结局等情节，也训练了学生写话的能力，更是引领学生培养其简明语言、要点准确地赏析段落作用的习惯。“句的品味”板块中，余老师引导学生认识到，句子的品味重在赏析其表达效果，让学生静读后说出品析所得的内容，这个板块中，余老师再次更改了学生的表达形式，运用说的训练来培养学生对句子表达效果的理解能力——遣词造句的技巧、诗歌蕴含的悲剧等。

2、跑龙套读音pǎolóngtào，粤语称为“KieLieFie”，原指戏曲中拿着旗子做兵卒的角色，后比喻在人手下做无关紧要的事，或专做跑腿、服务性工作；或起次要作用，充当配角。如今多用于电影里面的角色。跑龙套也称呼为群众演员、特约演员。

3、(3)这场暴风雨毁坏了他的谷物，他全部的劳动成果都　         　了。(花架子造句子)。

4、徒有其表的“花架子”，“为赋新词强说愁”那般的无病而呻吟，许多的新老师在踏入教师队伍中往往错误把“语文课要有新意”给等同起来。

5、贵族一众不置可否,马里森看都不看伊伦这边,阴阳怪气的说道:“伊伦,两个可有可无的新生而已,值得你这么护着嘛,难道?他们是你的私生子女?”。

6、招女婿,自然是气派非凡,讲足了排场,里里外外焕然一新,銮舆金辇,奢华至极。

7、①一碧千　     　②翠色　     　流  ③　     　芳自赏

8、“语文课要有新意”，这大概是许多刚刚踏入教师队伍的年轻教师都曾孜孜以求的目标。

9、忽飞忽　     　        久立四　     　

10、的HAPPY CHINESE NEWYEAR

11、因其结构中的否定词可有可无，有人称其为羡余否定。

12、然而这种排场却没有在其死后延续,因为根据该国宗教传统,沙特国王死后也要跟平常人一样速葬、薄葬,号啕大哭、大操大办不被允许。

13、要竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

14、桃夭夭只觉奇怪,暗想官员出巡不带衙役,这般吹吹打打的游行,摆得哪门子排场?转眼那队伍行至近处。

15、3 我们需要的是踏实认真的学习，而不是有名无实的花架子。

16、①与环境描写有关的词语有：　         　、　         　。(选词填空)

17、①在我的家乡，重阳节要插艾草，登高望远，这是千百年来　         　的习俗。

18、京剧形成以后，对净角的表演艺术进行了磨炼和提高，扮演人物的范围不断扩大，艺术上更为丰富和成熟。根据净角所扮演的人物身份性格及其艺术、技术特点，又分大花脸、二花脸和武花脸。

19、夏天，大雨后的原野　         　，绿叶上挂满亮晶晶的水滴，到处　         　，美不胜收。这样的环境，让人既愿　         　，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

20、久立四　     　　     　色欲流    襟　     　带舞    一　     　千里

21、C．还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辩出，这是丁香。

22、凡要求造句的词，弄明白它有几个义项、使用范围，并造出句子。

23、我从没有向这个男人要求过什么。我是一个啦啦队长，一个厨师，洗衣女工，还是个护士。我不是要求一个精心准备的大排场的派对，只要有30几人参加的派对就好了。

24、由三门县海游街道中心小学独家冠名的津明书社第二期第9辑分享到这里也就结束了。希望能在津明书社的带动下，为校园营造“爱读书、善读书”的浓厚氛围，促进教师文化素养、教学能力不断提高，在这特殊假期不断丰富自己。

25、即看他像不像武将。除了戏台之外，现实生活中所说的花架子，往往指一切专搞形式主义而不务实的人。

26、一百零有些干部不论做什么工作,都喜欢搞大哄大嗡,摆花架子,讲排场,唱高调,喊口号。

27、舍弃一些可有可无的花架子，在教育实践中找到一条务本求实的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演绎出一种属于我自己的最平实的教育理想！

28、狮子是一个喜欢大排场的星座，尤其是火星整个月都在你的宫里，你会做自己想做的事情。

29、想，速食面当主食的年代，主食也就可有可无了。

30、最令人叹服的是，三个板块的教学设计中，既横向融合了读、写、说的基本语文能力的培养，也从纵向层次递进，从整体感知到结构层次再到语言品味把握文章的基本阅读素养的形成，板块构思巧妙，能力训练点有机融合。所以在这节课中，我们可以明显地感受到余老师课堂教学设计的两大核心——“学生活动充分和课堂积累丰富”在其中的贯彻。他分板块和层次，通过“朗读体味”的方式(读)从宏观上来理解篇章，通过“阐释作用”的方式(写)从中观上来分析段落，通过“赏析效果”的方式(说)从微观上来品味句子，巧妙地组合。余老师就这样通过一首仅120字的古诗，却充分地对学生进行了全方位的“听说读写”能力的训练，这一切都体现了他对语文教学实践的独到而深入的钻研与思考，体现了他对语文课堂教学设计炉火纯青的境界。

31、A．小华的握笔姿势不对，老师三番五次矫正都不管用。

32、B．弟弟的胃口特别好，尤其喜欢吃水果，经常囫囵吞枣。

33、“教学中，我尽量让学生既得到’兔子’，又得到’猎枪’。”具体而又贴切的比喻，但如何让看不见摸不着的自我内化与感受的学习过程，成为一把实实在在的“猎枪”摆放在学生面前？对于先生来说那是浑然天成的课堂生成，对我们来说那是前进的方向。

34、注重对学生学习习惯的培养和学习方法的指导。让学生在规范的阅读训练中掌握朗读的方法。让学生品读之后，融情于景的di朗读，真正提高学生的语文素养。识字教学活泼有趣味，让学生用之前习得的汉字巧妙识记新字，降低识字难度。

35、一直在高段任教，平时教学中忽略了对学生朗读的指导。只是课前让他们把课文读几遍，课后把重要段落读背。这种读，是有功利性地读。而于老师他却是把读渗透到了课堂教学中，教师范读，引导学生理解内容之后，入情入境地读。让学生在把书读好的过程中，走进文本。引导学生品味、消化、积累、并学会运用文中语言，做到“意文兼顾”。这不禁让我想到之前执教《麻雀》这一课时，课文还没有读熟，我便迫不及待地去翻教案，找资料，开始备课。急于求成，导致那堂课最终草草收场。于老师的经验之谈让我明白，在备课之前，必须把课文读熟、读懂，读透，才能真正理解文本，教学方法也就随之来了。这可不就是古人说的“书读百遍，其义自见”嘛。

36、(3)(活学活用)选词填空：三月，武汉大学的樱花盛开了，多么令人　         　啊！

37、看完余映潮老师的《石壕吏》课堂教学实录，脑海中会不由自主地呈现“巧妙剪裁”“经纬交织”“立体式教学结构”“高效课堂”……这些字眼。《石壕吏》这节课堂实录，给我最大的感受是他立体式的教学设计，这点跟我们大部分老师惯用的传统线性拼合的平面式教学有非常大的区别。

38、余老师的整节课，节奏紧凑，积累丰富。每个环节他都能适时地给予知识补充和作出精粹的总结，让学生做好笔记，他的总结总是用诗化的语句概括，让学生乐于记也易于记。例如，在课堂总结时，他总结，学生做笔记。他总结道：“学习这首小令，我们读出了‘丰富的意象，悲凉的画面，深浓的愁情；白描的手法，萧瑟的镜头，沉重的音节；一幅苍凉的画，一个漂泊的人，一颗肠断的心，一局马背上的悲歌……’”。这些诗化语言的总结是这首小令的点睛之笔，与开头浑然圆融，完美呼应。

39、离开北京之前，我也曾经以为蒙古草原就是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，真以为草原就是那么和平安详……后来才知道，《敕勒歌》只是鲜卑族的一首儿歌，真正的草原实在太严酷了，草原精神其实都集中在狼身上。

40、我个人还是倾向于三只杯子的。因为三只杯子是品茶的最佳状态。无论是泡茶壶还是烧水壶，或者喝茶的气氛都恰到好处。杯子太多，烧水跟不上趟。杯子少了，一壶茶出不完汤，我经常在家一个人喝，也喜欢洗三只杯子。还省得用公道杯。一壶茶汤，刚好分到三只杯子里。不多一滴，不剩一滴。茶汤饱满，浓淡适宜。不需要公道杯来搅合，也不需要大板台来平衡。无论到哪里，烧一壶水，就能尽享茶的美味。

41、刹那间,张奇在伊水心目中,已经成为一个可有可无、微不足道的小人物,甚至连教训张奇一顿的想法,伊水感到意兴盎然。

42、《蒹葭》是一首非常优美的诗，美诗要美读，余老师非常注重对学生朗读的指导。第一次指导要求学生注意语速，读出向往、追寻的情感氛围。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”这句朗读时要“轻柔”“充满向往”“充满爱意”。第二次指导要求学生读好重音。读“宛在水中央”时“宛”要读重音。第三次指导要求学生逐章朗读，弄懂字词，读出美感。每读一章，余老师都会进行点拨，帮助学生更好地理解诗歌的结构美、形象美、意境美。余老师的指导目标明确，条理清晰，层次感强。在余老师循序渐进的朗读指导中，学生们充分感受到了诗歌吟读之美。

43、(答案)(1)忐；忑；惊；跳；澎；湃；凛；冽；作；语

44、B．洞箫牧笛的丝竹音乐，我们固然喜欢，但我们更喜欢黄钟大吕的交响音乐。

45、我们在写文章时,要字斟句酌,可有可无的词句要尽量删去。

46、(2)因遇到意外的喜事，心中非常高兴；饭菜热气腾腾；当看到那个熟悉的身影时，我喜出望外，我目不转睛的看着他，直到他走到我面前。

47、生活上，他从不摆排场，不管去何处都是背着一个黄香袋。

48、事实上,现在某些农村地区,大操大办靡然成风,讲排场、比阔气,浪费过度,着实让很多家庭不堪重负。

49、出处：“花架子”一词，来源于一个有趣的故事：元代，松江乌泥泾(今上海长桥镇南、华泾镇北一带)出了个名叫黄道婆的纺织家。

50、叶老师围绕朗读一词，结合自己多年的教学经历，和我们分享教师多样化朗读的可行性操作。

51、但也有简单的,向师傅跪下磕个头就行,并不讲究什么排场。

52、于永正老师通过多年的教学告诉我们的道理依旧是“授之以渔”，通过多方位的朗读指导，让学生自己把课文读懂。读懂的过程，就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。“书读百遍其义自见。”每个孩子都是自足圆满的存在，激发他们的内在潜能，开启智慧，他们所领悟和创造的绝不是凭我们那有限的知识可以给到的。我们作为教师是需要不断地自我学习和提升，但也不是纯粹的知识积累。内在智慧远远大于外在知识，河合隼雄在《孩子的宇宙》里提出每个孩子的内在都有一个宇宙，所以我会把每个孩子都看作一个强大的“小宇宙”。阿基米德说:“给我一个支点，就可以翘起整个地球。”力要用在对的地方，不是面面俱到就是最好的。而语文教学中，“读”就是翘起那些“小宇宙”们的有力“支点”。

53、一些家庭采用的父亲唱红脸，母亲唱白脸的做法并不可取。

54、(4)走进公园大门，　         　的是一座圆形的大花钟。

55、舍弃一些可有可无的花架子，在教育实践中找到一条务本求实的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演绎出一种属于我自己的最平实的教育理想!

56、所以文中出现的那些可有可无的人情世故,天文地理,神妖鬼怪,轶事遗闻,纯粹是为了满足听众的猎奇心理和求知欲才枝蔓横生地充斥于篇幅之中。

57、(3)经过老师的指点，我才　         　，这道题原来这么简单。

58、她曾经到海南向黎族人学习纺织技术，回到家乡后又研制革新轧花车、纺织机等工具，热心传授纺织技术，把贫苦落后的松江一带变成了兴旺发达的纺织之乡。

59、C．他的这篇作文写得巧夺天工，让人一看就被深深地吸引。

60、HAPPY CHINESE NEWYEAR

61、《我怎样教语文》是著名小学语文特级教师于永正的论文精选，主要谈小学语文的教育教学。里面许多文章围绕语文教学的各个方面，如教师的上课、备课，教学艺术，教学手段、写作教学等展开，系统阐述了于老师多年来从事语文教学的方法和心得。

62、　 　　    　不安    心　     　肉　     　    汹涌　     　　     　

63、(1)补全课内词语小心　     　　     　　     　　     　当当    　     　直　     　壮    不　     　不响

64、还是说,这位朋友爱交游喜风趣,招待客人讲究排场,还有赌博的雅兴?

65、最近在喜马讲书里听余秋雨老师的“中国文化必修课”，他说中国文化的一个主要特点就是简单，因为简单，所以容易传播，能被大众所接受成为生活的一部分，并融入到集体人格中，传承千年而不灭。

66、现在生活条件好了，潮州人喝茶很讲究了，有宽敞的茶室，宽大的泡茶大板台，还有公道杯等等等。所以，喝茶无论用多少杯子都不是问题了。加上现在有了公道杯，喝茶和吃饭一样，开流水席，一条长桌，20多人，四个泡手，四只公道杯传来传去。这种状况，虽然热闹，并非真正意义品茶，但文化这个东西包容万象，茶文化不一定就要品茶。而只是利用茶这个媒介，传输人们各自的寄托和情态。

67、四上刚开始，蒋老师来听我的《走月亮》第一课时。这是一篇很优美的散文，然而我在备课时，往往在想的是，什么字词要注意？哪些好句子一定要分析？基本流程是不是走完了？导入怎么更有趣一点？学生可能哪里还有问题？看看教参哪里还需要改进？其实这些考虑并没有错，但是整节课下来的效果并不好，像是流于表面的句子理解再到情感体会。课后蒋老师提醒了我，这是一篇散文，这么优美的语言，这么生动的景色，不让学生多读几遍，她们怎么可能会感受到美？感受到爱？