教学的名人名言(精选美句66句)

教学的名人名言

1、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

2、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克莱因《西方文化中的数学》

3、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

4、鼓舞是唤醒学生意识和潜质的法宝。——不凡老师

5、　　尊重自己，尊重他人。有付出，才有收获。(教学的名人名言)。

6、从经验中学习，从只是跟经验有关的书本或别人的言论中学习，这并不是一句空话。但是学校却同社会生活的通常情况和动机如此隔离，如此孤立起来，以至于儿童被送去受训练的地方正是世界上最难得到经验的场所，而经验正是一切有价值的训练的源泉。

7、教育必须使每个人懂得，不妨碍他人和在某种程度上积极尊重他们的利益，这是谋求自身幸福的可靠保证所必需的。

8、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特(教学的名人名言)。

9、野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。(捷克)夸美纽斯

10、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因

11、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

12、教师应该成为完美学生人生的导师。—不凡老师

13、　　谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

14、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。

15、语言要善于激趣、深于传情、工于达意、巧于启智；

16、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”作者:魏书生

17、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

18、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

19、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

20、●不好的教师是奉送真理,好的教师是教人发现真理                    ——第斯多惠

21、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

22、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)

23、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜

24、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

25、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

26、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔

27、　　教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

28、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

29、在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。—— 叶圣陶

30、　　培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

31、棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。(法)蒙田

32、　　愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。

33、第斯多惠(德国教育家)说：“好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。”

34、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

35、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

36、尊重教材，超越教材；对教材内容拿捏有度，取舍相宜；

37、　　教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

38、D选项“读万卷书，行万里路”出自明代书画家董其昌的《画旨》，后世用来比喻学习知识要联合生活实际、达到学以致用的目的。不符合题意

39、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” ——陶行知

40、教学的艺术不仅在于授之以渔，更在于相机诱导。——武当不凡老师

41、为别人照亮道路，自己必须放出光芒——这就是人的最大幸福。——(前苏联)捷尔任斯基

42、某些教育应当从儿童在摇篮的时候开始。斯宾塞《教育论》

43、了解学情，教学内容与学生的生活背景相联系；

44、　　享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

45、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

46、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的;因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。作者:马克·吐温

47、教育如果偏于技术，做事虽巧如扒手，好像斯巴达的教育，做得巧妙异常，使人不得而知。这种教育，儿童易于趋于卑鄙下贱的方面，将来技能虽好，但对改造经验的意义太有限，太狭隘。教育是要对生命成长有帮助的，而不仅是为了谋生。

48、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

49、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林

50、改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来"导"的启发引导式。——全国小语会理事长 崔峦

51、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基

52、爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。

53、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

54、　　勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

55、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。(马卡连柯)

56、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

57、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明

58、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

59、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。作者:莎士比亚

60、作为教师，这是我始终如一的信念……|周六茶话会

61、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

62、　　幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。

63、　　人人都能心情舒畅地学习，个个都要生动活泼地发展。

64、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

65、教育的力量，对人影响最深的，就是改变了他的好恶和爱憎。不能使人在根本上产生感情的教育，只是肤浅的教育。教育须使人对社会有适当的感情。