用不是而是造句优美句子(精选美句62句)

用不是而是造句优美句子

1、提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢？

2、这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

3、步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。

4、在小学语文的学习中，造句是同学们必须要掌握的知识点。要想学好这类知识点，同学们平时就需要多看例子，多加学习。

5、成功获得的，不是掌声和鲜花，也不是成功的喜悦，而是迈向成功所学习的知识和锻练的经验。

6、又有孩子答：蜜蜂会在花丛里采蜜。我提示：除了在花丛里，还可以在哪里？孩子立刻七嘴八舌：在花园里，在公园里，在树林里……我肯定他们的答案，并适时表扬勤于思考的孩子们。

7、不是简单的亦步亦趋就能学习好知识，而是需要以身实践，甚至要付出巨大的努力刻苦钻研才能学好。

8、③在春天明媚灿烂暖洋洋的阳光下，我们来到绿草如茵鮮花盛开的广场花园。

9、句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。

10、老师提示：除了在花丛里，还可以在哪里？孩子立刻七嘴八舌：在花园里，在公园里，在树林里……老师肯定了他们的答案，并适时表扬勤于思考的孩子们。

11、大风可以吹起一张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。

12、　　老师批评我们，并不是不爱我们，而是关心我们。

13、老师感悟：实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的，所以，建议您平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。

14、老师提示：除了在花丛里，还可以在哪里？孩子立刻七嘴八舌：在花园里，在公园里，在树林里……老师肯定了他们的答案，并适时表扬勤于思考的孩子们。

15、被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。

16、★体育课上，小朋友们有的在打篮球，有的在跑步，还有的在跳绳。

17、步骤二：依次提问(1)句子里有”谁“？(2)它在哪里？(3)它在干什么？

18、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

19、我肯定：太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃！

20、教学时，我常常把一些相关的词和标点进行结合，引导学生模仿文本进行说话和写话的训练。

21、土豆丝金灿灿的，配着几根红红的辣椒丝、油汪汪的蒜瓣，让人更觉得饿了。

22、虽然…但是…虽然小红考了一百分，但是她没有骄傲。虽然你获得了好成绩，但是不能骄傲。

23、清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

24、努力学习不是为了考高分，而是为了求知，为了明理.以及学有所用!

25、这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

26、用形容词造句，可以针对人物的动作、神态或事物的形状进行具体描写。如”鸦雀无声“造句：教室里鸦雀无声，再也没有人说话嬉戏了，甚至连大气都不敢出了。这样就把”鸦雀无声“说清楚，也把句子说完整了。

27、★动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。

28、步骤二：依次提问(1)句子里有”谁“？(2)它在哪里？(3)它在干什么？

29、下面提供几个小学低年级段常用的关联词及例句：

30、我们把这些长句改写成几个短句，会发现句子一下子就变得可爱了！

31、老师肯定：对，银闪闪这个词啊，让句子变得有亮光了，你们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢？

32、信心不是天生的就有，也不是别人给你的，而是要靠自己才能拥有！

33、步骤二：依次提问(1)句子里有”谁“？(2)它在哪里？(3)它在干什么？

34、★天空悠悠飘落的雪,是多么漂亮,多么美丽。

35、小明不是一个坏孩子而是一个人见人爱，花见花开的乖孩子

36、今天不是晴空万里，也不是阴雨绵绵，而是阴霾满天。

37、阅读是写作的基础，除了号召学生多读课外书，再就是好好钻研教科书了。于永正老师撰文曾写道”阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能够获取表达(包括口头表达、书面表达，当然也包括造句)的素材。这就是多读书的孩子造句难不倒他的原因所在。

38、今天，于老师又来贡献宝藏句子，每一句都是高分素材，记得收藏哦。

39、写句子，长句子中多短句，每个短句不超过十个字，这样句子就简洁，节奏感也出来了。

40、例如《坐井观天》一文时，第6节”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”句子中的一对关联词语，应该是目前阶段我们接触到的第二对关联词语。之前的一对是“因为……所以”。这个“一……就……”是复句中经常运用得到的。家长在孩子平时阅读文本时，要有这个敏感度，也就是时常地提示孩子，所读的文本中是有一些复句关联词的，多读读这样的句子，可以对文本的理解起到事半功倍的作用，同时也会极大地丰富孩子的口头和书面的表达。

41、“不是……而是……”不同于递进关系的“不但……而且……”。

42、小学生作文常用的动词有：看、吃、说、笑、哭、走、跑、跳……

43、经过这三个问题，孩子们明白了：谁——蜘蛛；在哪里——农庄的篱笆上；干什么——织网。

44、 我国实行计划生育不是权宜之计，而是一项基本国策。

45、步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。

46、 爸爸辅导我做算术题，并不直接告诉我，而是给我提示一些思路。

47、所以，让孩子充分认识到这三个要素构成完整句，是必要做的功课。下面写的是一位老师在她的课堂上指导孩子认识并学会如何说好一个完整句子的过程，家长朋友们可以在家里进行拓展性实践，应该会有借鉴意义。

48、③祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草。

49、步骤三：进一步提示，蜘蛛会织网，那如果换成”蜜蜂“呢？

50、这支铅笔不是你的，而是我的。因而你要还给我。

51、找到好的词语没有那么困难，实际上，就是读书时带着思考和一支笔就可以了。读句子时，发现哪个词语不理解，就翻开字典查一查，了解了那个词语的意思，随手写一遍，可以在书上做批注。(顺便说一下，让孩子养成动笔读书的习惯是非常棒的一种提升阅读和写作能力的方法,如果读书不带笔，就相当于燕子飞过，云彩飘过，风儿吹过一样，了然无痕。如果读书带着笔，圈圈画画的过程中，很多知识点也就谙熟于心了。)

52、初春天气还是那么冷，可是小草已经露出了头。

53、整个大厅上空的灯全部打开，一时间，我们感觉四周璀璨无比． 

54、★我考了100分，我立即跑回家告诉爸爸妈妈。

55、有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，我抓住了“连忙”这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时，再次看到一个大概符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心里时着急的，所以才用了“连忙”，而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的，也可以扩大孩子的词汇量。因此，我就这个词的教学给大家一点拓展词语积累的建议。

56、你是不是很奇怪：“刚才还在指导把句子拉长再拉长，这会儿怎么又叫我们把句子写简短呢？”

57、⒈在理解词义基础上加以说明，如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

58、家长在家中指导孩子写话和说话(造句)时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家长再进一步启发，湖水是什么颜色？(碧绿)湖水是什么样子？(平静)，启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子，那么这个句子就既完整又优美了：一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中。

59、作为教师，不可忽视对学生的这种功夫的训练，作为家长，也一定要注意从小处着眼，从根本入手，引导孩子在大量阅读的过程中，注意文本的遣词造句和精彩片段的积累，低年级孩子尤其要在对好的词语的积累上下功夫。一般来说的好词语，都是在造句中充当着华彩意义的词语，就像是一首好的曲子的高潮部分一样，缺少了好词的修饰，句子再长再含义丰富那也无异于一杯白开水一般毫无味道。

60、★妈妈让我买醋，我没买到，我只好垂头丧气的回家啦

61、既…又…劳动既是付出,又是回报,还能得到无限快乐!阅读课外书既可增长知识与阅历，又能丰富我们的业余生活，还能从中体会他人的感受。